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가지로 바람직한 교사상을 정립해 보았는데 내가 앞으로 교생실습 기간을 통해 내가 생각한 교사상을 적용해볼 것이며, 교사가 되어서 꼭 실천으로 옮길 것이다. 이처럼, 교사라는 직업은 무엇보다도 자기 스스로 올바른 인성과 윤리관, 직업
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장의 경험들을 미리 체험할 기회가 정말 많았음을 알 수 있었다. 그리고 이 경험들을 통해 가장 크게 깨달은 점은 ‘본성적으로 나쁜 아이는 없다.’라는 것이다. 아이가 옳지 않은 행동을 보였을 때는 분명 가정에서든, 주변에서든 그럴 만한
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바람직한 교사상.새교육.대한교육연합회
서정화(1983).장학론:교사론.신교육학연구총서.서울:갑을출판사
한기언(1979).교육관의 확립.서울:능력개발사
한국교육개발원(1992).한국교육의 종합이해와 미래구상(Ⅲ).학생들의 삶과 문화편
현대사회
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ry to have these qualities though it is very hard and takes very long time, because they have great responsibility of their students and teachers may play an important role in every student's life.
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주는 교사
인간성 있는 태도를 지닌 교사
건강한 심신과 투철한 교육관을 지닌 교사
원만한 대인관계를 가지고 칭찬할 줄 아는 교사학생 개개인을 가치가 있는 개인 으로 서 깊이 존중하는 교사 1. 바람직한 교직관
2. 바람직한 교사상
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자기 증가하면서 그런 일부교사 행동에 의해 체벌법이 제정되기까지 했으며, 전체 교사들의 자질을 의심의 눈초리로 보게되는 계기가 되었다.
그러나 난치병제자를 도우려고 책을 낸 선생님, 장애인에게 10년째 운전 가르치는 선생님, 뇌성마
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, 아동. 학생지도의 책임
셋째, 학년간의 연계책임
넷째, 부모와의 연계책임
2004학년도
교육실습지침 1. 교육실습의 목적과 과정
2. 바람직한 교사상과 교사의 직무
3. 수업의 실제
4. 생활지도
5. 사례연구
6. 오리엔테이션 자료
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바람직한 교사상
1. 학생의 입장에서 생각하는 교사
2. 학생의 자질을 계발해내고, 이끌어주는 교사
3. 자신이 하는일을 사랑하는 교사
4. 학생의 고유한 삶의 방향을 제시하는 교사
5. 학생과 꾸준히 상호작용을 하는 교사
6. 학생 개개인의 특
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해도 무리가 아닐 것이다. 교사는 학생들의 학습내용의 극대화와 능동적이며 창의적 사고능력 및 습관을 위해 교과 내용뿐 아니라 교육심리에서도 전문가가 되어야 하며, 학생들의 바람직한 인격형성을 위해 확고한 윤리적 가치관을 가지고
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한 사람이다, 나는 이 사람처럼 할 수 없을 것이라는 생각이 무척 강했지만 지금은 조금 희망이 보인다. 코르착도 아마 아이들에게서 그런 것들을 배우고, 그들에게서 사랑을 받았을 것이다. (아이들은 아무 조건 없이 다른 사람을 사랑하기도
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